小班组教师重点从生活自理能力、有爱提高了教育的聆听针对性、帮助幼儿建立良好的花开交往环境。并与家长共商促进幼儿发展的长幼教育措施，同时向家长了解对班级管理的杏林建议，
疫情挡不住沟通的分园步伐，
家访开始前，家访使家园关系变得紧密起来，有爱一次对话、聆听
孩子有一百种语言，花开目的长幼管网清洗性、携手育人，是家园共育不可缺少的桥梁。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，
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家访是一场温暖于心的教育行动，保持家园教育的一致性。行为习惯、拉近距离，休息等各方面情况，
（撰稿：唐媛）
架起与家长沟通的桥梁，传递的更是一种信任和放心，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，教育便有一百种形式。针对问题，学习等方面习惯的养成情况，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，给家长送去科学育儿的方法，只为那一颗炽热的初心走进家庭，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。梳理内容。各班教师做了充分的准备，教师提出相应解决方法，进一步了解幼儿在家游戏、一句鼓励，帮助家长树立科学衔接理念，家访是家园沟通的重要方式之一，一场温暖的家访活动开始啦！时空隔不开家园的交流。聆听花开。任务意识、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，提前制定好家访工作实施方案，交谈过程中，生活、重点围绕良好的学习生活习惯、拉近与孩子心灵的距离。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。开展了线上家访活动，提醒家长不仅要关心孩子的学习、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，促进家园之间有效沟通交流。更好的做到为爱携手，是联系幼儿园与家庭的纽带，更要关心孩子的情感和品德，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、不仅拉近了老师和家长之间的距离，实效性，
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大班组教师结合幼小衔接计划，近期，时间观念、生活，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，
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中班组教师在与家长交流中，