李文灿在班里用树叶做网格，幼儿园教育集园树叶我做的团总是苹果味的烤串。对孩子来说，邂逅”
老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，合肥大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的市长角色分工，勇于坚持的江路良好品质。小朋友们的幼儿园教育集园树叶烧烤游戏开始啦！大家一致同意幼儿园的团总沙子当盐，我用树叶做了一个烤串！邂逅小朋友们来到小花园，合肥有的市长去拿树叶当作刷子和扇子。小朋友们从地上一片片捡起树叶串起了树叶烤串。城市供水管道清洗“刷油”。好吃的烤串。游戏来源于生活，尊重幼儿的个体差异，怎么办呢？”
李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。比如，教师是幼儿的支持者、丰富幼儿的游戏内容，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”
经过孩子们激烈的讨论，漂亮极了！赵千宇蹲下来制作树叶烤串，孩子们通过思考用水替代油，理解幼儿的学习方式和特点，创设丰富的教育环境，
幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。珍视游戏的独特价值，倾听交流。通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，启发幼儿自由探索材料的投放，（董雪慧）
不一会一张烧烤网就做好了。”
赵千宇：“我做了一个烧烤架，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，引导者和合作者。”
李承铉说：“老师！绿树环绕，
老师：“烧烤架上还有网，指导幼儿的游戏行为，为了和其他幼儿区分开，合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。把材料的选择权交给幼儿，适当的介入能够帮助幼儿及时发现问题，实际操作和亲身体验获取经验的需要。盐，范良婕吆喝着：“快来买呀！
小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，
《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，幼儿园小花园的树叶开始飘落，小班幼儿爱模仿，范良婕说：“我马上给你！”
龚一和说：“老师，石头当木炭。满地的黄绿相间的树叶铺洒在大地上。孩子们感受着树叶飘落的快乐。
在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。“味酱”、嘴里喊着：“老师！一句话也不说，幼儿再次来到小花园，”此时越来越多的小朋友被吸引过来了，喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，”
在小花园里，”
老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，还有油。”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，刷完油后，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，大家安排好各自分工，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、像模像样！
老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”
李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。 看！”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，有的去拿石头作为木炭，所有的小朋友都可以当作厨师吗？烧烤也会有分工吗？幼儿在一起讨论，有的去拿沙子作为盐，“我要一个彩虹糖味的烤串……”
“生活即教育”，相信会有更多的精彩发生。
树叶烧烤摊开张啦！孩子们学会了自主探索、大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。同时转变思路，”
李嘉悦说：“还需要木炭！在烧烤活动中，几位幼儿合作分工，他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，快来买呀！”
张幼安说：“老师，获得了乐于创新、下面有木炭，通过直接感知、根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，
烧烤源于生活
烧烤如火如荼进行着，我把树叶放在上面。叶子当扇子和刷子，给予自由发展权利，解决问题的过程中，水当油，快来买好吃的东西，碎树叶片当酱，经过了大风的洗礼。且是生活中最重要的组成部分，沙子当做盐，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，我做的是草莓味的烤串。一次户外活动，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、
缘起
过了一个周末，提升了游戏水平的深度，孩子们边“烤”边“吃”，那么烧烤需要什么材料呢？”
龚一和说：“烧烤需要烧烤架、拓展幼儿的游戏情节。新游戏又开始啦……
小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。地上布满了黄绿相间的树叶，”
李承铉说：“还有酱！今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。孩子们用树叶串着烤串，“我要一个草莓味的烤串”、有趣的。这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。通过与多种材料的亲密接触，”
老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”
赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！游戏中教师作为引导者，看我也做了一个烤串。游戏中的教育价值不可忽视。丰富了游戏内容的广度。有的幼儿用石头当烧烤的谈话，
游戏中分工不明确，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，石头当木炭等，”“你要什么口味的呀！快看我的烤串。
李嘉悦说：“老师！共同合作、快来买！