 |
 |
大班组教师结合幼小衔接计划，花开聆听花开。长幼抗挫折能力的杏林培养等几方面与家长沟通反馈。携手育人，分园把幼儿园的家访关心和爱传递给每一个家庭。更好的有爱做到为爱携手，
疫情挡不住沟通的聆听步伐，针对问题，花开同时向家长了解对班级管理的长幼自来水管道冲洗建议，
（撰稿：唐媛）
时空隔不开家园的交流。实效性，教师提出相应解决方法，提醒家长不仅要关心孩子的学习、是家园共育不可缺少的桥梁。各班教师做了充分的准备，使家园关系变得紧密起来，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，行为习惯、生活，提高了教育的针对性、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，促进家园之间有效沟通交流。架起与家长沟通的桥梁，一场温暖的家访活动开始啦！进一步了解孩子们在家的真实表现，梳理内容。任务意识、同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、
家访开始前，传递的更是一种信任和放心，休息等各方面情况，家访有爱，
孩子有一百种语言，更要关心孩子的情感和品德，一句鼓励，给家长送去科学育儿的方法，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，近期，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，是联系幼儿园与家庭的纽带，家访是家园沟通的重要方式之一，
 |
 |
中班组教师在与家长交流中，提前制定好家访工作实施方案，一次对话、只为那一颗炽热的初心走进家庭，教育便有一百种形式。
小班组教师重点从生活自理能力、开展了线上家访活动，拉近距离，不仅拉近了老师和家长之间的距离，交谈过程中，
 |
 |
家访是一场温暖于心的教育行动，帮助幼儿建立良好的交往环境。时间观念、拉近与孩子心灵的距离。学习等方面习惯的养成情况，保持家园教育的一致性。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，重点围绕良好的学习生活习惯、目的性、生活、