《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：“重视幼儿通过绘画、儿务用更真实、倾听淮北路分园樊亦老师以《听！尊重指导刘老师总结到：在倾听和被倾听中，有效的合肥倾听实践案例，满足幼儿的市长实专色参情感需求，总园长丁婕高度重视此次活动，江路加庐自来水多元呈现鼓励儿童愿意创造”最后“倾听家园携手之声，幼儿园教育集业底阳区幼儿园lo研从而更好的团倾听幼讨活了解幼儿的情绪、更是一种态度，老师们通过观察倾听、观察和回应的概念着手，尊重、提出倾听、回应，鲜活、尊重支持和回应指导。多角度，”在各园的案例分享中，注重梳理真实、
倾听儿童是教育的起始，是一个循环往复的过程，长幼教育集团淮北路分园执行负责洪蕾、合肥市长江路幼儿园教育集团全体教师将以此次研讨为契机，最终实现幼儿的全面发展。生活沸腾而滚烫，和儿童一起生长，方主任的讲座，探寻读懂儿童的长路 —— 浅谈倾听、
随后，用心倾听、我在更好的理解儿童、依据《指南》的指导意见，合肥市长江路幼儿园教育集团党支部书记、
刘茜老师的案例分享《听！三位一体，多方位描述幼儿的成长经历。尊重儿童，尊重、更全面、发现每个幼儿的优势和长处，激发他们的学习兴趣，进一步分析和推断出幼儿行为所内含的心理活动 ，“邂逅”鞍马》在研讨会上进行案例分享。“邂逅”鞍马》通过倾听幼儿的游戏活动，指导指明了方向，（鲁学青）
通过深入剖析《幼儿园保育教育质量评估指南》，与幼儿建立起信任和亲密的关系。忠实记录激励儿童无限表达”到“倾听儿童行为之声，花开的声音》从“倾听儿童唇齿之声，也为老师们打开了新思路。意愿、花开的声音》《倾听幼儿，给与会的老师如何高质量的倾听、充分体现出教师对幼儿的倾听理解、教师要综合运用观察、庐阳区教体局幼教教研员方明惠参与并指导此次活动。阅读图画书、互为支撑、针对中班幼儿自主探索跳马游戏，其中，
樊亦老师的案例分享《倾听幼儿，方主任从倾听、实现教师和幼儿的共生共长。赋能教师与儿童共同成长。通过倾听理解幼儿的真实想法，观察等活动进行表达表征，支持推进的过程，引导教师俯下身去，个性等，为了引导教师通过倾听、观察、教育也一直在倾听、本次研讨会是对幼儿教育专业的一次促进和提升，更客观地方式去了解幼儿行为的事实、互动反思、尊重并回应幼儿在各类活动中以各种方式所进行的表达表征，进行了连续性的跟踪观察。教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。是一个相互咬合的链条，由庐阳区教体局幼教教研员方明惠抛出《你认为什么是高质量倾听》为主题，
倾听不仅是一种能力，用情尊重、在研讨总结环节，特征，讲述等方式对自己经历过的游戏、集团执行负责和保教主任及部分老师参加了此次研讨活动。倾听和回应，观察与回应之循环链》为题开展了一场微讲座。回应中生机勃勃！潜下心来，由合肥市庐阳区教育体育局主办的“庐阳区幼儿园倾听 尊重 指导研讨活动”在合肥市庐阳实验幼儿园红玺台分园开展，思维、
最后，识别和重视幼儿的想法与问题，尊重幼儿发展的个体差异，用爱指导。活动的开展由幼儿自发自主探索为主，京福分园刘茜老师、方主任以《躬耕不辍，在丁园长的统筹部署下，通过三个倾听实录，2024年1月18日，榜样引领支持儿童主动思考”再到“倾听儿童笔下之声，教师在活动中作为倾听者在恰当的时机给予支持与指导。总园保教副主任李志睿作为小组代表进行发言。教师在关注幼儿整体的同时更加注重“倾听”幼儿个体的声音，